LA PÉDAGOGIE RLC Conseil
La pédagogie de RLC CONSEIL est basée sur l'expertise et l’expérience terrain de son environnement, forgée depuis sa création en 2009 et en constante évolution.
Notre pédagogie s’enrichit aujourd’hui en permanence au travers :
Notre conviction : une ingénierie pédagogique basée sur l’appropriation de nouvelles compétences par le feed-back et la prise en compte d'un contexte professionnel sans cesse en mouvement.
Notre pédagogie s’enrichit aujourd’hui en permanence au travers :
- des évolutions concernant les sciences et pratiques de l’éducation des adultes ("andragogie")
- de l’ouverture à de nouveaux horizons, dans le cadre d’une veille pédagogique
- des apports du digital, qui permet de créer des interactions sociales et/ou de contenu motivantes et engageantes
- de la créativité des consultants-formateurs qui répondent aux défis posés par les projets de transformation des clients
Notre conviction : une ingénierie pédagogique basée sur l’appropriation de nouvelles compétences par le feed-back et la prise en compte d'un contexte professionnel sans cesse en mouvement.
NOTRE AMBITION
Notre ambition est de transposer les apports pédagogiques dans votre contexte professionnel.
Elle amène nos consultants-formateurs à :
- introduire la situation de travail en salle de formation (jeux de rôle, simulations, vidéos…),
- former par la FORM'ACTION : apporter la formation et notre pédagogie active dans votre entreprise,
- faire vivre des expériences marquantes : scénariser la formation pour marquer les esprits et apprendre autrement,
- utiliser les leviers du social learning (rencontre entreprise, interview/témoignages, form'action, coaching, communauté d'apprentissage , téléchargement e-book …).
NOS MÉTHODES
- Actives
- Démonstratives
- Interrogatives
La méthode active : le formateur crée un scénario pédagogique avec du matériel qui permet d’utiliser les essais, les erreurs et le tâtonnement pour apprendre. Il mobilise l’expérience personnelle des participants ou celle d’un groupe pour apprécier la situation et résoudre le problème avec leurs moyens. Le travail intra-cognitif et le travail co-élaboratif entre pairs sont favorisés. Cette méthode suit l’enchaînement suivant : faire faire, faire dire puis faire reformuler.
La méthode démonstrative : le formateur détermine un chemin pédagogique. Cette méthode suit l’enchaînement suivant : montrer (démonstration), faire faire (expérimentation) et faire dire (reformulation). Cette méthode est utilisée pendant les mises en situation opérationnelles dit M.E.S.O. pour évaluer le degré de compréhension.
La méthode interrogative ou maïeutique : le stagiaire est reconnu comme possédant des éléments de connaissance ou des représentations du contenu à acquérir. A l’aide d’un questionnement approprié, le formateur permet au stagiaire de construire ses connaissances par lui-même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars. Le groupe est incité à formuler ce qu’il sait, ce qu’il pense, ce qu’il se représente…
